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資訊科技融入教學

Moersch (1995)將資訊科技融入教學分為:不使用(None)、知覺(Aware)、
探索(Explore)、融入(Infuse)、整合(Integrate)、擴充(Expand)及精緻(Refine)等七個層次。分別為:
1. 不使用融入程度0):既有科技以文字為基礎,以黑板、講義或投影機呈現教材。
2. 知覺融入程度1):雖然老師接觸過電腦,仍未將資訊科技應用在教學活動中。
3. 探索融入程度2):資訊科技是教學的支援與補充工具。
4. 融入融入程度3):有效使用科技工具,包含資料庫、試算表、多媒體應用系統等軟體,加強教學事件。
5. 整合融入程度4):科技工具被當成一種方法,提供豐富的學習內容。
6. 擴充融入程度5):科技的使用延伸到教室之外,課堂中的教師積極主動的引發科技之應用,並且與企業、政府機構、研究機構、大學合作,進行問題解決,拓展學生的學習經驗。
7. 精緻融入程度6):科技被視為過程、創造與工具,幫助學生解決生活上的問題。


Wang Li
(2000)則將資訊科技融入教學分為5 個等級:等級0)、分離等級1)、補充等級2)、支援等級3)及整合等級4),並且認為資訊科技融入教學應達到等級4的境界。

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共有 1 則回應
葉小倩 (2009-01-20 12:33:36)
請問您是老師嘛?
想請問針對目前台灣的教育,資訊教學到第幾個階段了?
Lio (2009-02-02 14:17:02)
我是高職電腦老師沒錯
資訊教學理想中當然是每個階段都會經歷到的
不過很慚愧的是在我服務的高職學校三年只有一個學期的電腦課
我自認為在這一個學期中我只達到「整合(融入程度4)」
而且實際在教學現場感受到和畢業時的期待差距頗多
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