只要設定目標，就會全力以赴
從小一路從建中念到台大土木系，再出國至麻省理工學院（MIT）取得碩士、博士學位。劉格非教授說，當時想到國外去感受頂尖的教育環境，只要設定目標，他就會全力以赴。不過在美求學期間，除了留學生活剛開始的適應期需要克服之外，大致上的留學生活還算愉快，他認為，MIT求學經驗讓他學習到的，就是獨立思考、解決問題的能力，這部份是台灣教育中最缺乏的。在美求學期間，除了唸書之外，他也發展了許多興趣，像是蒐集錢幣、研究橋牌等等。
讀完博士，劉格非教授憑著回台「報效國家」的使命感，回到台灣執教。他說，自己從小到大的志願，從來沒有「當老師」這項工作，當台大校方希望他回來擔任教授，他當時的想法是，從小到大受到國家不少的栽培，如果能夠將自己在MIT的所見所學，傳授給台灣的學生，等到貢獻心力之後，也許就會離開教職尋找其他志趣，「想不到在台大教書，一待就是幾十年。」
源自電玩遊戲的創意競賽
吸引許多全國高中職學生參賽的「智慧鐵人創意競賽」今年已經是第六屆，而競賽活動方式是劉格非教授發想、集思廣益之後所產生的。劉教授說，當初應邀參與創意計畫，主題是「發想讓青年學生樂意參與的創意競賽」，而他的發想點，來自於不論大人、小孩都愛玩的「電玩遊戲」。
「現在年輕人、上班族人人愛玩的電玩遊戲，其實就是建構在『解謎』、『打怪』、『破關』，然後贏得勝利的過程，我與幾位老師集思廣益，決定要將創意競賽設計的像電玩遊戲一樣，只是場景從虛擬的網路世界，拉到真實的環境」。
於是，劉格非架構出需要在72小時內完成的「智慧鐵人創意競賽」，在這72小時中，比賽是連續進行，參賽者的活動與主辦者提供的支援，都不間斷，因此這本身就是體能發揮到極致的體能競賽。
「智慧鐵人創意競賽比賽內容又包含二部份，一部份是需要參賽隊伍由無中生有製作的一份成品，稱之為主軸任務（產品），另一部份是過程中的闖關競技（支軸關卡）。參賽者需闖過支軸關卡以便獲得鐵人競賽中的虛擬貨幣，然後用這些虛擬貨幣去購買製作主軸產品需要的材料。而這個競賽的最重要目標，是全面性的能力整合與創意，因此主軸任務（最後產品）才是勝負的關鍵。」
協力合作，才是致勝關鍵
在各關卡中的每一到題目，至少都經過半年以上的前測，確定每項任務的解題方式至少都有一個以上，此設計是為了鼓勵學生發想不同的解決問題的辦法，每個問題不應該只有一種解法。「設計小組煞費苦心，競賽的過關門檻必須讓大部分的參賽隊伍都能順利通過，但是能夠獲得多少報償，則取決於參賽者的協力合作能力。」
而教授也強調，競賽的意義除了激發學生的能力與創意，樂趣也是很重要的。因此連續五屆的競賽，參加過的高中生團隊都會跟同學、學弟妹推薦這項競賽，劉格非說，因為他們在每個關卡都會加入樂趣，特別是到了總決賽的階段，更是充滿巧思，也是讓參賽同學樂此不疲的關鍵原因。今年更將觸角伸向國際，將有國際代表隊到台灣競爭決賽。因此決賽時，各組成員必須準備中、英文口語成果發表，增進創意交流。
觀察歷屆的比賽，劉格非說，從競賽過程可以看到學生如何學習與團隊成員同心協力合作，「個人的能力不一定需要非常強，但一定要能體認到如何與他人合作、如何運用有限的資源做出最大的效果，並且能夠運用到語言、音樂、藝術、數理等整合性的能力，這是比賽鍛鍊學生的宗旨，也是我們認為未來的領導者應該要具備的特質」。
沒有「難題」，只有「等著被實現的任務」
劉格非教授說，在比賽過程中，偶而會看到某幾個團隊因為摩擦或厭倦，而呈現「半放棄狀態」，開始玩起來或是休息，不過最後總會有一、兩個發起者帶頭要大家重新回到任務的製作。他認為這個競賽提供給學生的環境，近似真實人生的考驗。碰到困難、挫折時，學習如何重新調整心情，面對與解決問題。
而在劉格非的認知裡，從來沒有所謂的「難題」。這樣的說法並非自大，而是每次當他遇到需要解決的難題，他不會只思考困難點，而是專注於瞭解眼前面臨的工作是什麼，以及如何解決。
劉格非教授認為，他在工作或生活中，從來不會猶豫或怕碰到困難。「如果會猶豫代表對自己的自信不夠」。不管做任何事，他在決定了之後就會盡全力去做，面對不同的環境就設法改變自己的態度或作法，盡量在環境中做自己想做的事，並且全力做到最好（全文完）。
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第六屆智慧鐵人創意競賽
| 生日： | 05/25 | | 星座： | 雙子座 | | 血型： | A | | 現職： | 大學教授 | | | |
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